Buenas prácticas inclusivas en la formación y capacitación de jóvenes con discapacidad 2019

Como parte del convenio de colaboración entre Red.es y la Fundación Vodafone, se ha llevado a cabo un estudio sobre "Buenas prácticas inclusivas en la formación y capacitación de las personas con discapacidad". Los objetivos han sido:

1. Identificar la inclusión de los niños y niñas con discapacidad en la escuela.
2. Analizar el papel de la tecnología en la formación y capacitación del alumnado con o sin discapacidad.
3. Evaluar los principales problemas y oportunidades surgidas en el proceso.
4. Analizar la incidencia de la tecnología en una mayor inclusión de las personas con discapacidad.
5. Recoger las mejores prácticas para extender esos aprendizajes.

A partir de 14 reuniones (9 con asociaciones y organizaciones representantes de diferentes tipos de discapacidad y 5 con centros educativos) se obtienen resultados estructurados en tres grandes bloques:

1. La educación en los niños y niñas con discapacidad.
2. Recursos tecnológicos en la escuela.
3. Profundización en el concepto “centros educativos conectados”.

Según los aprendizajes extraídos de las reuniones con expertos y expertas en educación, se puede establecer un guion de buenas prácticas para la inclusión de los alumnos/as con discapacidad en la escuela y la forma de uso de la tecnología:

1.  Trabajar los mismos objetivos curriculares con todos los alumnos/as del aula, adaptando los contenidos en los casos necesarios. La tecnología es un apoyo que permite adecuar la información y los contenidos.
2.         Propiciar el trabajo colaborativo y participativo de los alumnos/as a través de la formación de pequeños grupos de trabajo.
3.         Trabajar la adquisición de autonomía del alumno/a tanto por parte del docente, como por parte de las familias. Autonomía entendida desde todos los ámbitos: ser independiente a la hora de manejar tecnología, relacionarse con el entorno…
4.         Educar al alumno/a para el manejo y la adaptación de las herramientas a sus propias necesidades.
5.         Conocer el funcionamiento y uso de herramientas técnicas específicas para las diferentes discapacidades.
6.         Establecer una relación continua con los técnicos especialistas en las discapacidades para apoyarse y coordinarse mutuamente en pautas de actuación, objetivos a abordar y uso de la tecnología específica.
7.         Generar foros y espacios comunes entre profesionales para la puesta en común de experiencias de éxito: metodologías, materiales, tecnologías…
8.         Implicar a las familias en el aprendizaje de nuevas tecnologías.

El estudio reconoce, finalmente, el importante papel que la tecnología ha jugado y jugará para que el alumnado con discapacidad haya comenzado a alcanzar niveles superiores en la educación.